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品科教育—讀卡機(jī)別讓學(xué)習(xí)困難毀了你的升學(xué)夢(mèng)
文章作者：admin 更新時(shí)間：2016-1-21
品科教育—讀卡機(jī)別讓學(xué)習(xí)困難毀了你的升學(xué)夢(mèng) 不論是什么人，在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)遇到困難。學(xué)習(xí)好的學(xué)生也會(huì)遇到困難。對(duì)待困難的關(guān)鍵，不在于困難本身，而在于如何面對(duì)困難，解決困難。
一、每個(gè)人的“困難”都是不一樣的
處于不同層次的學(xué)生，困難的含義是不同的。就知識(shí)技能的掌握而言，一般有“三種水平”：
1.“了解”或“認(rèn)識(shí)”。即比較直觀形象地了解內(nèi)容的含義，知道“是什么”或“不是什么”等。學(xué)習(xí)成績(jī)較落后的學(xué)生一般在這里就遇到困難，更大的困難還沒有體會(huì)到呢。
2.“理解”或“掌握”。即理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的含義，清楚知識(shí)結(jié)構(gòu)，知道知識(shí)點(diǎn)間的區(qū)別于聯(lián)系，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的問題。一般學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生在這里會(huì)遇到困難。
3.“靈活運(yùn)用”。其標(biāo)志是能夠比較綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題或復(fù)雜問題。程度比較好的學(xué)生可以解決“新情景”(未接觸過的情景)中的問題。成績(jī)好的學(xué)生一般會(huì)在這個(gè)層次上遇到困難。
二、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生“困難”更大
1.這是由“困難”的性質(zhì)決定的。所處的層次不同遇到的困難也不同，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生遇到的“困難”實(shí)際上比一般同學(xué)的困難要大。因?yàn)樗ソ鉀Q那些復(fù)雜的、變化多端的問題，是“大困難”，不容易克服。
2.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生自我期望較高。這些同學(xué)自我發(fā)展的意識(shí)強(qiáng)，這本來是好事，但表現(xiàn)在一些學(xué)生身上卻成了包袱。因?yàn)楦咧械膬?nèi)容從量上和從難度上都大了許多，要求也高，所以遇到困難時(shí)的感受也就特別強(qiáng)烈。另外，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力往往會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)產(chǎn)生失敗感，無所適從。
3.不同的人在認(rèn)識(shí)的過程上是有差距的。有的反應(yīng)快，但思維缺少深度和廣度；有的人反應(yīng)慢，但思維深刻。他們遇到的困難也是不一樣的，而且后者遇到的困難可能較前者多，但成績(jī)可能比前者好。
4.學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期積累。再聰明的人也不可能一天就把所有的知識(shí)掌握到手。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，只能達(dá)到第二個(gè)學(xué)習(xí)層次。要做到“靈活運(yùn)用”，需要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累。這時(shí)如果面對(duì)比較復(fù)雜的問題，就容易“碰釘子”。多數(shù)人都有這樣的體會(huì)，當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)遇到的比較困難的問題，過一段時(shí)間之后，就感覺一點(diǎn)都不難了。這是積累起了作用。
5.每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的“口味”各不相同。即使同樣聰明的學(xué)生，一個(gè)認(rèn)為這部分內(nèi)容較困難，而另一個(gè)則會(huì)認(rèn)為另外的內(nèi)容比較難。這都是正常的。
三、克服困難的策略
1.合理安排時(shí)間和精力。人的精力畢竟是有限的。在學(xué)習(xí)中，如果糾纏于個(gè)別難題，浪費(fèi)大量時(shí)間，造成本來能夠解決的其他問題沒有時(shí)間解決。好的辦法是先解決會(huì)的問題，把“百思不得其解”的問題放一放。過一段時(shí)間，可能就比較容易解決了。實(shí)際上，這也是考試的策略�？荚嚂r(shí)，能得的分一定要得到，不會(huì)的放到后解決，不得分也不會(huì)遺憾。
2.請(qǐng)教老師或與同學(xué)交流。成功的學(xué)生往往都是好問的學(xué)生。不要認(rèn)為向別人請(qǐng)教問題會(huì)讓人看不起。相反，在與同學(xué)的討論中，會(huì)產(chǎn)生新的思考，碰撞出智慧的火花。當(dāng)然，交流的前提是獨(dú)立思考，能自己解決的問題盡量通過獨(dú)立思考解決。
3.學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。遇到困難總會(huì)使人產(chǎn)生失敗感，心情自然不會(huì)好。但絕不能讓失敗感長(zhǎng)期占居自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走，放松一下，也可以搞點(diǎn)其他的問題，分散一下精力，等情緒好了再做。要有把困難放十天的心理準(zhǔn)備，相信總會(huì)解決。要克服虛榮心，不要以為一道題解不出就是學(xué)習(xí)退步了，也不要對(duì)自己的期望太高，遇到一點(diǎn)問題就不能接受。
4.善于總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間(一個(gè)星期或一個(gè)月)的學(xué)習(xí)后，要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和主要問題總結(jié)一下，知道自己哪些掌握得好，哪些不好。學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志絕不是沒有問題，而是對(duì)自己面臨的問題搞清楚，也就等于把問題解決了一半。學(xué)習(xí)好的學(xué)生到后都會(huì)有一套適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。
5.要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。、多數(shù)人沒有這種開放的心態(tài)，出于一種簡(jiǎn)單的“超過別人”的心態(tài)，看到別人比自己在某方面好一些就不舒服。這是很狹隘的。美國(guó)比中國(guó)發(fā)達(dá)，光妒嫉沒有用，把人家的的技術(shù)和管理學(xué)過來，才會(huì)進(jìn)步。這是同樣的道理。
品科公司是一家集生產(chǎn)、研發(fā)和銷售為一體的高科技企業(yè)，目前主要從事光標(biāo)閱讀機(jī)、網(wǎng)上閱卷及其相關(guān)產(chǎn)品（機(jī)讀卡、軟件）的開發(fā)生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。品科公司閱讀機(jī)不僅僅可以閱讀學(xué)生的考試成績(jī)而且還可以安排以及更好的管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及在校的實(shí)時(shí)情況。
一、每個(gè)人的“困難”都是不一樣的
處于不同層次的學(xué)生，困難的含義是不同的。就知識(shí)技能的掌握而言，一般有“三種水平”：
1.“了解”或“認(rèn)識(shí)”。即比較直觀形象地了解內(nèi)容的含義，知道“是什么”或“不是什么”等。學(xué)習(xí)成績(jī)較落后的學(xué)生一般在這里就遇到困難，更大的困難還沒有體會(huì)到呢。
2.“理解”或“掌握”。即理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的含義，清楚知識(shí)結(jié)構(gòu)，知道知識(shí)點(diǎn)間的區(qū)別于聯(lián)系，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的問題。一般學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生在這里會(huì)遇到困難。
3.“靈活運(yùn)用”。其標(biāo)志是能夠比較綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題或復(fù)雜問題。程度比較好的學(xué)生可以解決“新情景”(未接觸過的情景)中的問題。成績(jī)好的學(xué)生一般會(huì)在這個(gè)層次上遇到困難。
二、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生“困難”更大
1.這是由“困難”的性質(zhì)決定的。所處的層次不同遇到的困難也不同，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生遇到的“困難”實(shí)際上比一般同學(xué)的困難要大。因?yàn)樗ソ鉀Q那些復(fù)雜的、變化多端的問題，是“大困難”，不容易克服。
2.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生自我期望較高。這些同學(xué)自我發(fā)展的意識(shí)強(qiáng)，這本來是好事，但表現(xiàn)在一些學(xué)生身上卻成了包袱。因?yàn)楦咧械膬?nèi)容從量上和從難度上都大了許多，要求也高，所以遇到困難時(shí)的感受也就特別強(qiáng)烈。另外，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力往往會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)產(chǎn)生失敗感，無所適從。
3.不同的人在認(rèn)識(shí)的過程上是有差距的。有的反應(yīng)快，但思維缺少深度和廣度；有的人反應(yīng)慢，但思維深刻。他們遇到的困難也是不一樣的，而且后者遇到的困難可能較前者多，但成績(jī)可能比前者好。
4.學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期積累。再聰明的人也不可能一天就把所有的知識(shí)掌握到手。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，只能達(dá)到第二個(gè)學(xué)習(xí)層次。要做到“靈活運(yùn)用”，需要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累。這時(shí)如果面對(duì)比較復(fù)雜的問題，就容易“碰釘子”。多數(shù)人都有這樣的體會(huì)，當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)遇到的比較困難的問題，過一段時(shí)間之后，就感覺一點(diǎn)都不難了。這是積累起了作用。
5.每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的“口味”各不相同。即使同樣聰明的學(xué)生，一個(gè)認(rèn)為這部分內(nèi)容較困難，而另一個(gè)則會(huì)認(rèn)為另外的內(nèi)容比較難。這都是正常的。
三、克服困難的策略
1.合理安排時(shí)間和精力。人的精力畢竟是有限的。在學(xué)習(xí)中，如果糾纏于個(gè)別難題，浪費(fèi)大量時(shí)間，造成本來能夠解決的其他問題沒有時(shí)間解決。好的辦法是先解決會(huì)的問題，把“百思不得其解”的問題放一放。過一段時(shí)間，可能就比較容易解決了。實(shí)際上，這也是考試的策略�？荚嚂r(shí)，能得的分一定要得到，不會(huì)的放到后解決，不得分也不會(huì)遺憾。
2.請(qǐng)教老師或與同學(xué)交流。成功的學(xué)生往往都是好問的學(xué)生。不要認(rèn)為向別人請(qǐng)教問題會(huì)讓人看不起。相反，在與同學(xué)的討論中，會(huì)產(chǎn)生新的思考，碰撞出智慧的火花。當(dāng)然，交流的前提是獨(dú)立思考，能自己解決的問題盡量通過獨(dú)立思考解決。
3.學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。遇到困難總會(huì)使人產(chǎn)生失敗感，心情自然不會(huì)好。但絕不能讓失敗感長(zhǎng)期占居自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走，放松一下，也可以搞點(diǎn)其他的問題，分散一下精力，等情緒好了再做。要有把困難放十天的心理準(zhǔn)備，相信總會(huì)解決。要克服虛榮心，不要以為一道題解不出就是學(xué)習(xí)退步了，也不要對(duì)自己的期望太高，遇到一點(diǎn)問題就不能接受。
4.善于總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間(一個(gè)星期或一個(gè)月)的學(xué)習(xí)后，要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和主要問題總結(jié)一下，知道自己哪些掌握得好，哪些不好。學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志絕不是沒有問題，而是對(duì)自己面臨的問題搞清楚，也就等于把問題解決了一半。學(xué)習(xí)好的學(xué)生到后都會(huì)有一套適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。
5.要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。、多數(shù)人沒有這種開放的心態(tài)，出于一種簡(jiǎn)單的“超過別人”的心態(tài)，看到別人比自己在某方面好一些就不舒服。這是很狹隘的。美國(guó)比中國(guó)發(fā)達(dá)，光妒嫉沒有用，把人家的的技術(shù)和管理學(xué)過來，才會(huì)進(jìn)步。這是同樣的道理。
品科公司是一家集生產(chǎn)、研發(fā)和銷售為一體的高科技企業(yè)，目前主要從事光標(biāo)閱讀機(jī)、網(wǎng)上閱卷及其相關(guān)產(chǎn)品（機(jī)讀卡、軟件）的開發(fā)生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。品科公司閱讀機(jī)不僅僅可以閱讀學(xué)生的考試成績(jī)而且還可以安排以及更好的管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及在校的實(shí)時(shí)情況。
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